2. 중학교 교육과정과 교육목표
교과서를 제대로 분석하기 위해서는 중학교의 교육과정과 교육목표에 대해 알아야 한다. 교육과정의 성격과 교육목표를 살펴보면 다음과 같다.
1) 교육 과정의 성격
가. 국가 수준의 공통성과 지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육 과정 이다
영어와 같이 음소를 옆으로 나열해서 쓰는 풀어쓰기를 하는 것이 원칙이다. 반면 중국어와 같이 글자 하나가 하나의 의미 단어를 형성하는 단어문자의 경우나 일본처럼 하나의 글자가 하나의 음절을 나타내는 경우는 모아쓰기를 한다. 그런데 한글은 음소문자이면서도 음절문자처럼 자음과 모음을 묶
영어교육과와 사회교육과로 구성된 관계로 여러 과목 중 불가피하게 영어과와 사회과에 대한 조사만을 수행하게 되었다.
조사를 위해 먼저 현재 사대부중, 부여중, 부고에서 사용하고 있는 교과서를 분석했다. 교과서를 살펴보는 것이 현 7차 교육 과정이 지향하는 바, 그리고 그 지향점이 어떻게 현
Ⅰ. 오하이오주 resource guide 전체적인 특징 발표
- 미국 오하이오 주 중학교 가정과 교육과정에서 다루는 실천적 문제 들은 아래와 같다.
구분
핵심코스
실천적 문제
관심 분야(Concern)
중학교
자아 정체감 형성
∙자아 형성을 위해 나는 무 엇을 해야 하는가?
자아형성, 성, 용모, 건강한 생활
교과서는 교육과정을 반영하여 학교 내 교육에서 주된 자료로 쓰이는 것과 동시에 학습자 스스로 가정에서 과업수행을 통해 수업 내용을 보완할 수 있는 재료를 제공하므로 주 교재 및 부교재의 성격을 갖는다. 그리고 영어교재의 목적이 우리나라 상황에서 하나의 외국어로서 가르치고 있고, 언어의
교과서 속의 '이육사'
이육사는 경북 안동에서 태어나 41세의 젊은 나이로 세상을 떠난 시인이며 독립운동가이다. 그는 일생을 일제에 대항하는 일에 바쳤기 때문에 끊임없이 감옥 속에서 살며 조국의 자주 독립과 광복을 바라는 마음을 시로 나타내었다. 지금도 그가 쓴 '청포도', '광야'등의 시를
영어 교과를 학습 내용 요소의 난이도나 논리적 위계를 기준으로조직한 것으로서 학생의 학습 속도 및 학습 능력을 고려하여 운영하는 교육과정이다.
반면, 심화, 보충형 수준별 교육과정은 교과 내용이 다양한 종류의 영역으로 구성되어 있는 국어, 사회, 과학 교과와 학생 능력의 개인차가 비교
Ⅱ. 채만식의 문학세계
1. 시기별 분류
채만식은 1923년부터 1950년까지 시를 제외한 전 장르에 걸친 작품 활동을 했다.
구 분
장편소설
중편소설
단편소설
가요
동화
희곡
수필
평론․서평
작품수
(편)
11
10
75
1
3
31
189
63
① 제 1기(1923년~1936년)
채만식은 처녀작인 「과도기」(1923)
, 그 내용과 형식이 매우 다양하였다. 이러한 사실은 대안교육이라는 말의 의미가 근원적으로 애매함을 보여준다.
2) 두산세계대백과
공교육제도의 문제점을 극복하고자 만들어진 종래의 학교교육과는 다른 학교.
영국의 교육가 A.S.닐이 1921년 설립한 서머힐(Summer hill), I.일리치가 제창한
1. 역사적 배경
문화대혁명 (1966~1976)
중국의 최고지도자인 마오쩌둥에 의해 극좌 사회운동인 문화대혁명이 일어났다. 그 결과와 내용으로는 농업국가인 중국에서 과도한 중공업 정책을 펼쳐 정책 국민경제가 좌초되는 실패를 가져왔고 민생경제를 회복하기 위해 자본주의 정책의 일부를 채용